{"id":712,"date":"2022-05-27T10:05:57","date_gmt":"2022-05-27T10:05:57","guid":{"rendered":"http:\/\/demo.hashthemes.com\/total-plus\/one-page\/?p=171"},"modified":"2022-06-16T16:05:15","modified_gmt":"2022-06-16T21:05:15","slug":"estandares-evaluativos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/traccion4x4peru.com\/training\/estandares-evaluativos\/","title":{"rendered":"Est\u00e1ndares evaluativos"},"content":{"rendered":"\t\t
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Est\u00e1ndares evaluativos: en el campo educativo la evaluaci\u00f3n puede aplicarse en distintos niveles, dependiendo del objeto a evaluar y del prop\u00f3sito que se tenga.<\/strong><\/em><\/p>

Jimena D\u00edaz Zapater<\/span><\/a>, Directora del Centro de Entrenamiento, especialista en Neurociencias aplicadas a la Educaci\u00f3n, ha desarrollado un sistema de evaluaci\u00f3n dirigido a conductores de veh\u00edculos en el que se integran diversos aspectos correspondientes a la instrucci\u00f3n de adultos, como la relaci\u00f3n entre objetivos y contenidos de aprendizaje con la did\u00e1ctica y los recursos en el aula y en el circuito de pr\u00e1cticas, para aplicar actividades de calificaci\u00f3n consecuentes con todo la secuencia del curso.<\/p>

Nuestros a\u00f1os de experiencia en el an\u00e1lisis de informaci\u00f3n sobre la ense\u00f1anza de habilidades para el manejo de veh\u00edculos, nos han llevado a determinar que el desarrollo de las destrezas y la comprensi\u00f3n de los conocimientos fundamentales para esto, no se producen de la misma manera en todos los participantes y que existen muchas variables que determinan el impacto de nuestras estrategias en cada persona. En tal sentido, el sistema de ense\u00f1anza y de evaluaci\u00f3n que utilizamos aplica distintos tipos y herramientas metodol\u00f3gicas para lograr resultados de aprendizaje a pesar de la heterogeneidad de nuestros conductores. Nos manejamos seg\u00fan est\u00e1ndares evaluativos aplicables a todos, pero incidimos en las diferentes formas de aprender que tiene el cerebro humano, para lograr su consecuci\u00f3n.<\/p>

  1. Realizamos una evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica<\/b> que constituye el punto de partida indispensable para la capacitaci\u00f3n y secuencia de la ense\u00f1anza, ya que proporciona informaci\u00f3n importante sobre los conocimientos que posee el participante antes de comenzar un curso.<\/li>
  2. La evaluaci\u00f3n formativa<\/b>, se realiza durante el desarrollo del proceso de aprendizaje te\u00f3rico y pr\u00e1ctico. Los resultados obtenidos de esta evaluaci\u00f3n no se utilizan para la calificaci\u00f3n del participante.<\/li>
  3. La evaluaci\u00f3n sumativa<\/b>, constituye una parte fundamental porque asigna la calificaci\u00f3n al participante. Se realiza al terminar la etapa de aprendizaje y proporciona informaci\u00f3n sobre el logro de los objetivos establecidos en el curso. Sirve para emitir un juicio relativo a su acreditaci\u00f3n y valorar el proceso de aprendizaje.<\/li><\/ol>

    Para poder evaluar el aprendizaje del participante requerimos hacer uso de diferentes t\u00e9cnicas e instrumentos que nos permitan obtener informaci\u00f3n cuantitativa y cualitativa de \u00e9ste. Es conveniente se\u00f1alar la diferencia entre t\u00e9cnica e instrumento, ya que resulta frecuente encontrar que se hace un manejo indistinto de estos t\u00e9rminos. La t\u00e9cnica es el procedimiento mediante el cual se llevar\u00e1 a cabo la evaluaci\u00f3n del aprendizaje, mientras que el instrumento ser\u00e1 el medio con el que el instructor obtendr\u00e1 la informaci\u00f3n al respecto.<\/p>

    Nuestro sistema de evaluaci\u00f3n a conductores utiliza las siguientes t\u00e9cnicas e instrumentos:<\/p>